课程设计是有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准与教科书等系统化的活动。所以，课程设计包括了课程计划、课程标准和教程。课程设计的三个层次是由大到小的关系。大伙要重点区别课程计划和课程标准。

课程计划又称教学计划，是依据教育目的和不相同种类型学校的教育任务，由国家教育主管部门拟定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是用于安排一个学校的教育教学工作的。其构成成分有：①教学科目的设置，如一个小学应该开设什么学科;②学科顺序，如小学一小学二年级主要有语文、数学课，到小学三年级开始开设英语、计算机等课程;③课时分配，如语数外每门学科一学期安排多少节课时;④学年编制与学周安排，指整个学期的教学进度表，如前18周教学，第19周考试等。

所以说，课程计划是用于指导一类学校教育教学工作该怎么样拓展的文件，可以理解成一类学校一个计划，小学、中学、大学的课程计划是不一样的，最重要的区别就是教学科目设置的不同，小学开设的学科跟大学开设的学科一定是不同的。

课程标准又称教学大纲，是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是用于指导每一门学科的教学工作的。每一门学科都有其课程标准，如小学语文课程标准的构成成分有：①前言。用于讲解小学语文课程性质、基本理念和总体设计思路;②课程目的。从常识与技能、情感态度与价值观、过程与办法三个方面，讲解小学语文课程的总体目的与学段目的，如识字写字、阅读、写作等目的。③内容标准。如依据小学语文识字写字目的拟定内容标准是掌握3500个汉字等。④推行建议。提出语文教师在语文教学各方面需要注意的地方和建议等。⑤附录。小学语文附录有推荐背诵出色古诗词篇目、课外读物的建议等。

所以说，课程标准是用于指导一门学科教学怎么样拓展的文件，可以理解成一门学科一个标准，语文、数学、英语分别有各自的课程标准，不同学科课程标准最重要的区别在于设置的课程目的不同，继而决定了每门学科的教学内容也是不同的。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。依据课程标准，可以编制人教版语文课本、苏教版语文课本等，课本一般按学年或学期分册，一本课本里面会划分目录、单元、课文、习题等部分。

以上介绍了课程设计的三个层次，期望大伙努力识记，更多教师资格科目二备考资料，请查询教育综合常识频道。

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